以博雅文化为引擎大步迈向教育精致化
发布者: 校办     发布日期:2011-12-08    阅读1444次  
 

以博雅文化为引擎大步迈向教育精致化

——浅谈学校管理如何适应小班化教学

 随着教育由粗放走向精致,小班化教育以其精致、优雅的现实可行性,正在不断展现出特有的办学魅力,吸引着众多有识之士的关注。我校小班化教育在市属学校中起步较晚,如何在学习借鉴兄弟学校的宝贵经验基础上,结合我校实际,走出一条具有“永和”特色的小班化之路,是我们最近一直在努力思考并苦辛践行的。

学校管理以什么为“抓手”?有什么能使学校管理“牵一发而动全身”,这是问题的症结所在。我们现在粗浅地认为:以我校“博雅文化”的建设为指针,以课程建设为引擎,努力使小班化迈向精致化。

学校文化作为一种精神沉淀,一种价值思考、行为方式和思维方式是学校科学人文精神和学校个性特色相融合的一种特殊的文化结构。它是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式,是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌、价值认同等的综合体现,它形成了学校特有的“教育品质”以及学校独特的教育个性和文化魅力,同时还体现为对本民族文化生态的珍视态度,它已越来越成为当代学校办学水平的重要标志。因此,学校文化教育的作用是不可替代的,它不仅直接决定着学生良好情感与态度的培养以及正确价值观的形成,能促进学生认识和发展自身的价值,能帮助他们求得精神的自由发展、寻求内心的完美与和谐,而且还直接影响着学生人文素养的培养和人文精神的塑成,判断一所学校文化是否有优质品位,首先就是看它有没有深切的人文情怀,是否将这种人文情怀体现在通过文化发展而融入其办学理念、发展理念、规划建设以及教师与学生的行为方式和生活方式之中。

我们试图通过实施学校教育与历史文化精髓相融合的教育理念,通过学校优质校园文化的建设,注重学生的学业成就、技艺养成、道德情意的陶冶以及个性潜能的开凿等一系列实践,着力培养学生的优雅气质,厚实其丰沛的知能、沉淀其深厚的文化底蕴,深植其高贵的人文情怀、以期焕发学校的生命活力,从而创造一种追求多元、追求优质、追求完美等要素所构成的高品质小班化学校。

一、追求多元——面向每个学生最优发展关注个性

多元化是推动社会进步的重要动力,而个性化是多元化的源泉。发展学生个性始终是教育的一种理想,而教育制度化、标准化和大班授课制度的推行使学生的个性发展和统一的教育要求之间的冲突难以调和。学生的能力差异、兴趣差异、个性差异、观念差异在教学过程中很难得到足够的重视与尊重。我校的“博雅”教育以主体性教育理论、情感教育理论、人本哲学思想为立论基点,在教育中追求“博中求精”,通过精巧细致、精工细作、精益求精,奉行精准目标导向,以促进人的发展为本,把教育目光聚焦到每一位学生,聚焦到每一个学生的每一个方面,关注学生差异,为学生的个性发展努力创设各种条件,充分挖掘学生潜能,塑造学生个性,使不同层次的学生在原有的基础上获得最大限度的发展,为人的终身学习和终身发展服务,让学生做到“博而有雅”。

纵观东西方教育精髓,无不秉持以提升教育效能为核心

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